(ромашка)
С моего цветка берет
Пчелка очень вкусный мед,
А меня ж все обижают-
Шкуру тонкую сдирают.
(липа)
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
(малина)
Учитель: А какое колючее лечебное растение растет в наших лесах, и его плоды очень вкусные?
Дети называют шиповник.
Учитель: Это действительно шиповник. А почему растение получило такое название? (из-за шипов).
На доске предметные картинки с изображением ромашки, липы, малины, шиповника.
Учитель: Сейчас мы заварим в чайнике шиповник, а потом попробуем его отвар. Когда мы завариваем траву, плоды, это называется отвар. Отвар применяется для лечения и профилактики. Мы с вами будем пить отвар шиповника для профилактики, чтобы не болеть. Слово «профилактика» означает предупреждение заболевания.
На доске таблицы со словами «отвар», «профилактика».
Учитель отдает доктору таблетку №2 для лечения Буратино. Заваривает в чайнике шиповник.
Учитель: Запишем слова в тетрадь. Итак, травы, отвары применяют для профилактики заболеваний. Устно составим предложения с этими словами.
Задание 3 «Волшебная сумочка»
Учитель берет таблетку и читает задание.
Учитель: Наше следующее задание «Волшебная сумочка».
Учитель достает сумочку, в которой спрятаны баночки с луком, чесноком, медом и лимоном.
Учитель: Кто желает поиграть со мной в игру?
Дети выходят к доске, учитель объясняет правила игры: с закрытыми глазами угадать по запаху, что находится в баночке.
Учитель: Сейчас вы с закрытыми глазами отгадаете, что спрятано в баночке, а потом пронесете по рядам, чтобы все дети тоже это определили.
Дети выполняют указания учителя. На доске размещаются картинки с изображением перечисленных продуктов. (Рисунок 8)
Учитель: Молодцы, все эти продукты обладают лечебным эффектом, они полезны для здоровья, их применяют для профилактики, чтобы не заболеть. Составим предложения с этими словами.
Таблетку №3 учитель дает доктору для лечения Буратино.
Учитель: Скоро наш Буратино поправится. Осталось последнее задание и последняя таблетка.
5. Закрепление новых знаний
Учитель: Итак, мы с вами узнали, какие бывают простудные заболевания, как надо их лечить. Сейчас применим полученные знания — будем выписывать нашему Буратино рецепт, как это делают все доктора.
Кто объяснит, что означает слово «рецепт»? Доктор выписывает рецепт с названием лекарства и способом его применения.
Задание 4 «Вылечим Буратино»
Учитель берет таблетку и читает задание.
Учитель: Наше последнее задание «вылечим Буратино». Запишем в тетради новое слово «рецепт». Я сейчас раздам вам листочки, на которых написаны рецепты. Ваша задача - выбрать рецепт, подходящий для лечения Буратино. Выбираем рецепт для лечения простуды.
Рецепты
Заварить 1 чайную ложку ромашки на 1 стакан кипятка. Добавить 1 чайную ложку меда. Выпить на ночь.
По 30 капель корвалола в ¼ стакана воды при боли.
1 стакан молока, 1 чайную ложку меда, выпить на ночь.
Дети выбирают рецепты, обсуждают в паре.
Учитель: Давайте проверим, какие рецепты выбрали. Молодцы, выбрали правильные рецепты от простуды.
Учитель: А сейчас попробуем отвар шиповника и угостим Буратино.
Учитель угощает детей отваром шиповника.
Таблетку №4 отдает доктору для лечения Буратино.
Учитель: Наш Буратино принял все лекарства и отвар шиповника, теперь он здоров. Посмотрите, какой он веселый!
Актуально о образовании:
Методические особенности преподавания истории психологии
История психологии — отрасль психологической науки, изучаемая на психологических факультетах университетов и академий. Но это не прикладная наука, а теоретическая, объясняющая современное состояние психологии на основе ее ретроспективного анализа. История психологии реконструирует процесс развития ...
Физические качества, развиваемые при помощи физических упражнений
Под физическими качествами понимают социально обусловленные совокупности биологических и психических свойств человека, выражающие его физическую готовность осуществлять активную двигательную деятельность. К числу основных физических качеств относят силу, выносливость, ловкость, гибкость и т. д. От ...
Д.И. Менделеев о народном образовании
Он постоянно проводил мысль, что школа – это громадная сила, определяющая судьбы народов и государств, считал, что без расширения народного просвещения невозможно и само развитие России. В статьях и речах о состоянии и развитии образования в России Д. И. Менделеев высказывал следующие принципиальны ...