Диагностика качества развития умения осуществлять самоконтроль в учебной деятельности младших школьников

Таблица 1 Уровень развития математических способностей учащихся 2 «А» класса (до эксперимента)

Так во 2 «А» классе высокий уровень развития математических способностей имеют 7 человек, что составляет 33 % учащихся, средний уровень развития математических способностей имеют 10 человек, что составляет 53 % учащихся, низкий уровень развития математических способностей имеют 4 человека, что составляет 13 % учащихся.

Таблица 2 Уровень развития математических способностей учащихся 2 «Б» класса (до эксперимента)

Во 2 «Б» классе высокий уровень развития математических способностей имеют 6 человек, что составляет 30 % учащихся, средний уровень развития математических способностей имеют 9 человек, что составляет 45 % учащихся, низкий уровень развития математических способностей имеют 5 человек, что составляет 25% учащихся.

Из таблиц видно, что в экспериментальном 2 «А» и в контрольном 2 «Б» классах контроль на уровне непроизвольного внимания. У большинства детей контроль выполняется неустойчиво и неосознанно. В его основе лежит неосознаваемая или плохо осознаваемая учеником схема действия, которая зафиксировалась в его непроизвольной памяти за счет многократного выполнения одного и того же действия. Контроль же в форме специального целенаправленного действия по соотнесению выполняемого учеником процесса решения задачи с усвоенной им схемой действия практически отсутствует. Ученики действуют импульсивно, хаотично, но за счет непроизвольного запоминания схемы действия и непроизвольного внимания как бы предугадывают направление правильных действий. Однако не могут объяснить, почему следует делать именно так, а не иначе, легко отказываются от своего решения. Хорошо знакомые действия могут совершать безошибочно, а если допускают ошибку, могут обнаружить ее самостоятельно или по просьбе учителя, однако делают это не систематически. Не могут объяснить ни саму ошибку, ни правильный вариант. Что касается новых действий, то ошибки в них допускаются часто, и при этом не замечаются. Уровень развития сформированности самоконтроля учащихся 2 «А» и 2 « Б» классов одинаковый.

Для того, чтобы определить уровень мотивации мы воспользовались психолого - педагогической диагностикой учащегося, Методикой «Мое учение», составленной Анохиным Т.П. Эта диагностика поможет нам, выявить отношение ребенка к школе, учителю, одноклассникам, а также какие трудности они испытывают и в чем это выражается ?

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы анкеты, подчеркнув в тексте нужный ответ или дописав предложение.

1.Учиться в школе мне: а) интересно б) не интересно; в) не знаю.

2.Я хожу в школу, потому что: а) мне нужны знания; б) люблю общаться с друзьями; в) это требование родителей.

3. Мои любимые предметы:

4. при выполнении самостоятельной работы всегда очень волнуюсь, чувствую себя тревожно, потому что…

Актуально о образовании:

Контрольный этап эксперимента: повторное проведение диагностических методик по выявлению уровня творческих способностей младших школьников
По окончании формирующей работы нами была повторно проведена диагностика. Вопросы анкеты на констатирующем и контрольном этапах были направлены в основном на выявление наличия творческих способностей и знаний в области народных культурных промыслов у учащихся 1 «Г» класса. Сравнительный анализ пока ...

Методика работы с текстовой информацией на уроке и особенности развития творческих навыков при работе с текстом
Методика развития умений работы с текстом включает в себя формирование умений и навыков обработки текста. Наиболее простыми и доступными на уроке являются пересказ, поиск ответов на поставленные вопросы, и составление вопросов к тексту. В качестве помощи учителю могут использоваться: разделение тек ...

Формирование прочных навыков техники чтения
Термином «синтетическое чтение» в современной методике преподавания иностранных языков принято называть такой вид чтения, при котором понимание текста «основано на синтезе знакомых элементов» и не имеет беспереводный характер. Это беглое чтение про себя. В процессе синтетического чтения все внимани ...