Сравнение эффективности уроков проводимых в классической форме и уроков на основе модульной технологии в 9 "А" классе СШ №40 в 2011–2012 учебном году

Из таблицы 11 видны основные показатели эффективности урока: средний балл, процент качества знаний, СОУ, проведенных в 9 "А" и 9 "Г" классах СШ №40 в 2011-2012 учебном году. Номерам уроков, приведенных в таблице 12, соответствуют следующие темы уроков:

1 – "Подгруппа кислорода. Строение атома, нахождение в природе кислород и сера";

2 – "Химические свойства кислорода и серы";

3 – "Оксиды серы. Серная кислота";

4 – "Химические свойства и применение серной кислоты";

5 – "Аммиак";

6 – "Оксиды азота, азотная кислота";

7 – "Соединения фосфора".

8 – "Строение атома, физические и химические свойства углерода и кремния";

9 – "Оксиды углерода и кремния";

10 – "Угольная и кремниевая кислота";

11 – "Алканы. Метан";

12 – "Алкены. Этилен";

13 – "Алкины. Ацетилен";

14 – "Строение, изомерии и физические свойства одноатомных спиртов";

15 – "Химические свойства и получение этанола".

Динамика степени обученности учащихся в девятом классах СШ №40 в течение 2011–2012 учебного года, где проводились уроки по модульной технологии и в классе, где уроки проводились в классической форме, приведена на графике (рисунок 2).

Рисунок 2 – Показатели СОУ в 9 "А" (модульная технология) и 9 "Г" (классические уроки) классах СШ №40 в 2011–2012 учебном году

Из графика на рисунке 2 видно, что СОУ варьирует в незначительной степени в двух классах. Синей линией обозначена динамика изменения СОУ в 9 "А" классе, где урока проводились по модульной технологии, а красной классические уроки, проводимые в параллельном 9 "Г" классе. Однако все же наблюдается несколько большее значение СОУ в 9 "А" классе, где уроки проводились по модульной технологии. Такая разница видно на первом и втором уроках, последующие три урока значительных отличий между собой в СОУ не имели. На протяжении восьми следующих уроков в классе, где проводились уроки по модульной технологии, СОУ несколько выше, чем в 9 "Г" классе, где уроки велись в классической форме. Последние два урока не имеют отличий в СОУ. Таким образом, при использовании модульных уроков СОУ оказался в большинстве уроков выше, чем в классе, где уроки проводились в классической форме. В 9 "А" классе максимальное значение СОУ достигает 72,1 %, тогда как в 9 "В" классе 67,4 %. Различие незначительно, однако это только максимальные значения, на остальных же уроках данный параметр, при проведении урока в классической форме, значительно ниже.

Для выявления достоверности полученных результатов по СОУ проведена обработка методом однофакторного дисперсионного анализа в табличном редакторе Microsoft Excel. Результаты обработки приведены в таблице 12.

Таблица 12 – Выявление достоверности отличия СОУ 9 "А" (модульная технология) класса от СОУ 9 "Г" класса (классические уроки), методом однофакторного дисперсионного анализа

Актуально о образовании:

Структура УМК
Структура УМК можно представить в виде трех блоков q нормативно-методические материалы; q учебно-информационные материалы; q учебно-методические материалы. Содержание каждого блока является примерным, выявленным на основе анализа действующих нормативно-правовых документов в системе среднего професс ...

Биография Д.И. Менделеева
Дмитрий Иванович Менделеев родился 27 января 1834 г. В Тобольске. В семье он был последним, семнадцатым ребенком. Отец учено Иван Павлович Менделеев был сыном сельского священника Соколова. Свою фамилию отец будущего ученого Иван Павлович получил почти случайно. Фамилию давали нередко учителя духов ...

Развитие значения слова
В процессе формирования лексики происходит уточнение значения слова. Главным условием осознания речи является понимание ее смысла, ее значения. А.Н. Леонтьев выделяет следующие типы значения слов: - грамматическое значение слова (принадлежность слова к определенному классу, особенности его сочетани ...