центре технологии обучения - учитель;
между учащимися идет негласное соревнование;
учащиеся играют пассивную роль на занятиях;
суть обучения - передача знаний (фактов).
На смену устаревшей модели должна прийти новая модель обучения, основанная на следующих положениях:
- в центре технологии обучения - учащийся;
- в основе учебной деятельности - сотрудничество;
- учащиеся играют активную роль в обучении;
- суть технологии - развитие способности к самообучению.
Основные группы задач, решаемые с помощью сети, включают в себя:
- поддержку учебной работы учащихся;
- обеспечение взаимодействия между педагогами, обмен педагогическим опытом и дидактическими материалами;
- обеспечение доступа всех участников учебно-воспитательного процесса к быстро растущим информационным фондам, хранящимся в централизованных информационных системах;
- информационное обеспечение решения задач управления.
Простые телекоммуникационные проекты могут выполняться двумя классами учащихся под непосредственным руководством учителей и проходят в форме неструктурированной коллективной переписки. Сложные длительные проекты, в которых участвуют десятки и сотни классов, требуют участия в проектах координаторов и методистов, руководящих ходом телекоммуникаций, добивающихся согласованности содержания и сроков отправки корреспонденции.
Компьютерной телекоммуникационной олимпиадой (олимпиадой, турниром) называется соревновательная групповая вопросно-ответная игра с использованием как E-mail, так и WWW для связи между группами учащимися из различных городов (школ, ВУЗов и пр.).
Целью проведения компьютерной телекоммуникационной олимпиады (викторины, турнира) по какому-либо предмету школьной или вузовской подготовки является улучшение преподавания этого предмета. Это улучшение достигается через:
- стимулирование интереса к изучаемому предмету с помощью коммуникационных технологий и использования сравнительного метода изучения материала;
- стимулирование активности и самостоятельности учащихся при подготовке вопросов, в работе с литературой, внеклассной работе;
- развитие навыков коллективной работы при обсуждении ответов на вопросы соперников;
- совершенствование письменной речи учащихся;
- объективный контроль глубины и широты знаний, качество усвоения материала учащимися, объективную оценку педагогом выбранной им тактики и стратегии работы с классами, методики обучения, выбора предметного содержания.
Викторина - такая разновидность олимпиады, в которой основную роль играют качественные вопросы по предмету, а общее число этапов олимпиады и ее продолжительность невелики - 1,5 - 2 месяца. Турнир - более длительное командное соревнование, предполагающее решение достаточно сложных задач и длящееся до 3-х месяцев.
Необходимо подчеркнуть, что соревновательная сторона телекоммуникационных олимпиад имеет вторичное, вспомогательное значение, лишь как средство мотивирования учащихся. Главное назначение телекоммуникационных олимпиад - служить средством для реализации педагогами - руководителями команд на местах инновационных педагогических технологий, основанных на:
- продуктивной (а не репродуктивной) деятельности учащихся;
- педагогике сотрудничества;
- самостоятельной индивидуальной и групповой работе учащихся;
- интеграции учебных предметов;
- глобальном мышлении и видении мира.
Необходимыми условиями проведения телекоммуникационной олимпиады (викторины, турнира) является:
- наличие у группы педагогов, администрации учебного заведения заинтересованности во внедрении в практику новых телекоммуникационных методик обучения; - наличие в учебном заведении точки электронной почты;
- подготовленность группы учащихся, отобранных для участия в олимпиаде, к работе в том или ином текстовом редакторе, знакомство с принципами работы электронной почты, действиями по приему, посылке и распечатке сообщений. Одна из возможных педагогических техник при организации класса для участия в телекоммуникационной олимпиаде включает следующие шаги педагога - руководителя команды:
Актуально о образовании:
Способы получения ацетилена и демонстрация их на уроках химии
Самый доступный способ получения ацетилена — взаимодействие карбида кальция с водой: СаС2 + 2Н2O à С2Н2 + Са(ОН)2 Колбу для реакции следует брать не слишком малого объема, так как при реакции происходит вспучивание образующейся густой жидкости и пену может погнать газом по отводной трубке. В ...
Мотивационная основа учебной деятельности
При рассмотрении учебной деятельности были обозначены проблемы ее целостности, структурирования, управления ею, проблема структурирования процесса обучения. Чтобы решить их, необходимо выяснить механизм взаимодействия учителя и учащегося, механизм структурирования учебной деятельности. При определе ...
Проектная деятельность детей младшего
школьного возраста
Необходимость изменения роли ученика в учебном процессе и превращения его в активного участника этого процесса в настоящее время общепризнанна всеми - учёными, методистами, учителями. Возрождающийся в последнее время интерес к проектному методу обучения не случаен. Вот только вряд ли стоит надеятьс ...