Планы-конспекты уроков химии с применением технологии «французских мастерских»

Социализация. Каждая пара учащихся предлагает свои ответы на вопросы.

Разрыв. А у меня тоже появились вопросы. Попробуйте ответить на них.

Какие органические соединения относятся к классу спиртов?

На основании каких признаков классифицируют спирты?

Напишите общую формулу спиртов.

Составьте все возможные изомеры пентанола.

Вопросы 7, 8, 10, с. 74.

Социоконструкция. Изучите материал учебника §14 – 15. Обсудите в группах ответы на эти вопросы, запишите ответы в тетрадь.

Рефлексия. Заполните таблицу с самооценкой.

Итоги урока.

Домашнее задание: §14 – 15, вопр. 5, 6(б), 7(д), с. 74.

Тема: Химические свойства и получение спиртов.

Объект исследования:

Реакции замещения спиртов.

Реакция этерификации.

Окисление спиртов.

Дегидратация.

Получение и применение спиртов.

Цель:

Развивать умения работать в парах и группах, развивать творческие способности.

Развивать навыки самостоятельной работы и самоанализа.

Исследовать химические свойства и получение спиртов.

Прививать умения и навыки высказывать свои мысли, обобщать результаты.

Закрепление умений и навыков решения задач.

Метод: исследовательский.

Форма работы: групповая, парная.

Ход урока:

Звучит спокойная, мелодичная музыка.

Вступительное слово учителя. Сегодня мы открываем очередную нашу мастерскую. Каждый из вас – творец, мыслитель, исследователь. Вы получаете право свободно ходить по мастерской, высказывать свои мысли. Вам дается право на свободный поиск решения, находить свой путь исследования проблемы. Объект нашего сегодняшнего исследования – одноатомные спирты.

Индукция. Определите молекулярную формулу спирта, в котором массовая доля углерода 60% и кислорода 26,66%.

Самоконструкция. Посмотрите внимательно на полученную формулу и запишите в тетрадь вопросы, которые у вас возникли.

Социализация. Зачитайте свои вопросы, дополняя записи в тетради вопросами одноклассников (учитель записывает вопросы на доске).

Самоконструкция. Работая в группах, ответьте на эти вопросы, кратко записывая ответы в тетрадь после обсуждения.

Социализация. Каждая пара учащихся предлагает свои ответы на вопросы. Другие записывают в тетради ответы на те вопросы, на которые не смогли ответить сами.

Разрыв. У меня тоже есть вопросы. Попробуйте ответить на них.

Напишите общую схему получения алкоголятов.

2ROH + 2Me → 2ROMe + H2

алкоголят

Напишите уравнение реакции, отражающей взаимодействие алкоголятов с водой.

CH3ONa + H2O → CH3OH + NaOH

Поясните, почему спирты не изменяют окраску индикаторов.

Составьте уравнение следующей реакции:

С3Н7ОН + НBr → C3H7Br + H2O

Напишите реакцию дегидратации этанола. Как образуются алкены из одноатомных спиртов?

CH3 – CH2 – ОН CH2 = CH2 + H2O

Как спирты реагируют с галогеноводородами?

С2Н5ОН + НBr → С2Н5Br + H2O

Напишите реакции взаимодействия спиртов с органическими кислотами.

Напишите уравнение реакции, которое приводит к образованию альдегида.

O

CH3 – CH2 – CH2ОН CH3 – CH2 – С

H

Получите спирт тремя способами. (Учитель записывает вопросы на доске)

Социоконструкция. Изучите материал учебника §16 – 17. Обсудите в группах ответы на эти вопросы, запишите ответы в тетрадь.

Социализация. Каждая группа зачитывает ответы на вопросы и записывает на доске соответствующие уравнения реакций.

Актуально о образовании:

Реализация педагогической поддержки личностного саморазвития одаренных старшеклассников
Анализ научной литературы позволил определить педагогическую поддержку личностного саморазвития одаренного старшеклассника как целенаправленную педагогическую деятельность педагога, направленную на конструктивное решение проблем в саморазвитии одаренных старшеклассников. Результаты теоретической ан ...

Формы и методы формирования исследовательской компетенции старшеклассников в процессе обучения английскому языку
В данном параграфе будут рассмотрены формы и методы, способствующие формированию исследовательской компетенции старшеклассников на уроках английского языка. Для начала мы опишем основные формы, применяемые нами в процессе формирования исследовательской компетенции учащихся. Обычно выделяют формы ор ...

Специфика лексического развития детей со стертой дизартрией
При изучении особенностей лексики у детей с речевой патологией перспективным и значимым является психолингвистический подход, а также современные представления о процессе развития лексики и различных аспектах ее изучения: о структуре значения слова и ее развитии в онтогенезе, о семантических полях ...