Твердая приверженность демократическим принципам дает возможность воспитывать детей активными гражданами, уважающих ценности общества, любящих свое отечество, семью, быть ответственными за свои поступки и уважать мнение других, уметь делать собственный выбор. «Step by Step» не имеет аналогов в мире, являясь квинтэссенцией лучших методик, основанных на теории Э. Эриксона, Ж. Пиаже, Л. Выготского, М. Монтессори, Песталлоцци, Фребеля.
Другая ценность в том, что программа не отрицает национальную программу, а лишь дополняет ее новыми демократическими подходами, отвечая требованиям времени – обеспечивая личностное развитие и вовлечение сообщества (родителей, родственников, соседей, друзей) в образовательный процесс.
Опираясь на такие ключевые понятия, как коммуникация, забота, общество, патриотизм, «Step by Step» ставит перед собой четыре цели:
· Воспитание людей, готовых учиться всю жизнь;
· Создание среды обучения, основанной на взаимном уважении и демократических принципах;
· Обеспечение практических приемов развития и его непрерывности;
· Приобретение детьми академических, художественных, этических и практических знаний, необходимых для жизни в демократическом обществе.
Министерство Образования и Науки поддерживает «Step by Step» и рекомендует ее применение также в предшкольных классах, что будет чрезвычайно полезным и важным, особенно, для детей, не посещавших ранее детский сад, так как детоцентристский подход в центрах активности позволит быстрее раскрыть способности каждого ребенка и подготовить его к школе, кроме того, родители будут вовлечены в образовательный процесс совершенно добровольно и незаметно для себя станут первыми помощниками педагогов.
Но для достижения всего этого, необходимо, чтобы изменился воспитатель: его взгляды на образование, умение видеть в родителях своих помощников и признание, что именно родители первые учителя и адвокаты своих детей; быть коммуникабельными, демократичным, не быть равнодушным к глобальным переменам, происходящим в мире и в нашей стране, иметь огромное желание сделать мир лучше.
Современная образовательная система находится в режиме свободного развития, раскрепощена для творчества и выбора.
В образовательных учреждениях начались реальные процессы гуманизации, вызванные новой парадигмой образования – личностно-ориентированного подхода к ребенку, к индивиду, как высшей ценности.
Методология программы «Step by Step» вобрала в себя идеи многих представителей гуманистической педагогики, психологии и медицины. Основное кредо образовательно-воспитательной системы программы «Шаг за Шагом» - ее целостность, открытость и постоянное развитие, адаптации к конкретным обстоятельствам, к индивидуальным особенностям детей и воспитывающих взрослых. Для дошкольных образовательных учреждений Республики Казахстан сейчас в равной мере характерны два процесса:
- пересмотр целей и задач работы с детьми, характера отношений с ними;
- открытие осознания гуманистической педагогики открытого общества.
Программа «Step by Step»отстаивает право каждого ребенка на индивидуальность – право «быть тем, что он есть», право на уважение.
Проектируя работу по программе «Шаг за Шагом» мы попытались осмыслить опыт американских коллег, развить его в контексте нынешнего состояния науки и практики, применительно к условиям, сложившимся в системе дошкольного образования.
· У большинства людей характер, темперамент и индивидуальный стиль познания связаны между собой;
· Дети, которые проявляют качества, позволяющие отнести их к крайним концам шкалы стиля познания, нуждаются в особом подходе со стороны педагогов и родителей; в адаптации занятий, окружения и материалов к их индивидуальным нуждам;
· Так же, как и темперамент, индивидуальный стиль познания чаще всего остается неизменным с возрастом;
· Воспитателям и родителям следует не только адаптировать свои методы обучения к индивидуальному стилю познания ребенка, но и помогать ему осваивать другие стили познания, чтобы в дальнейшем он учился более эффективно и разнонаправлено. (Однако при этом не следует давить на ребенка, заставлять его делать то, что для него неестественно).
Актуально о образовании:
Возрастные особенности формирования учебной деятельности
На первом этапе, соответствующем начальному образованию, возникают и формируются основные компоненты структуры УД (у дошкольников имеются только их предпосылки). В младшем школьном возрасте УД является главной и ведущей среди других видов деятельности. Систематическое осуществление младшими школьни ...
Методы педагогических исследований
У каждого, изучающего теорию педагогики, возникают вопросы, как получены те или иные теоретические выводы, насколько правильно они отражают реальную действительность, можно ли им доверять. Пути, способы познания объективной реальности принято называть методами исследования. С помощью методов каждая ...
Центры дополнительного образования в системе культуры Советского района
Демократизация и гуманизация системы образования создали условия для активного развития сферы дополнительного образования детей, объективно объединяющей в единый образовательный процесс воспитание, обучение и развитие. Основное предназначение УДО (учреждение дополнительного образования) – творческо ...