Педагогическая деятельность Менделеева

Выдающийся русский ученый – химик Дмитрий Иванович Менделеев был не только первооткрывателем периодического закона, создателем периодической системы химических элементов, но и, кроме того, талантливым педагогом и крупным деятелем в области народного просвещения.

Цель нашей работы: изучение характера и результатов педагогической деятельности русского ученого. Я попыталась раскрыть результаты деятельности и пути их достижения, пользуясь высказываниями самого ученого и его современников; выявить, в каких условиях происходило формирование личности Менделеева, как педагога.

Основные научные и технические идеи Д.И. Менделеева легли в основу современной химической науки, в решение задач индустриализации страны, химизации ее народного хозяйства. Он умело сочетал работы теоретического и практического плана, узкие задачи с комплексными, историко-химические с футурологическими, математические с экономическими и философскими, популяризаторские с педагогическими т.е. это был ученый-энциклопедист, осуществлявший системный подход к областям исследования.

Менделеев был прекрасным организатором научного труда и научной деятельности. Это проявилось и в создании уникальной личной библиотеки, и в организации коллективных исследований, и в создании научно- технических обществ.

Д.И. Менделеев – историческая личность, т.е. личность, олицетворявшая определенное направление в деятельности русской разночинной интеллигенции второй половины ХIХ века.

Н.Д. Зелинский писал: «Жизнь и творчество великого русского ученого Д.И. Менделеева всегда будет предметом пристального изучения исследователей. Наследие, завещанное нам этим гигантом научной мысли и научного дела, поистине неисчерпаемо».

«В дело преподавании химии Д. И. Менделеев внес большую лепту составлением учебных книг по отраслям химии, ровно как характер своего преподавания», - указывал известный русский химик Н. А. Меншуткин.

Ассистент Д. И. Менделеева академик В. Е. Тищенко вспоминал: «И по содержанию лекции Менделеева были оригинальны: они оживлялись частыми отступлениями в области других наук – физики, астрономии, биологии, геологии и пр. Менделеев поражал нас обширностью своих знаний, а вместе с тем учил, что для того мы и учимся, чтобы потом нести свет знания нашей родине, разрабатывать ее несметные природные богатства, поднимать ее благосостояние и независимость».

Академик В.И. Вернадский, слушавший лекции Д. И. Менделеева, подчеркивал: «На его лекциях мы как бы освобождались от тисков, входили в новый чудесный мир, и в переполненной 7-ой аудитории Дмитрий Иванович, подымая нас и возбуждая глубочайшие стремления человеческой личности к знанию и к его активному приложению, в очень многих возбуждал такие логические выводы и настроения, которые были далеки от него самого».

Педагогическое наследие Д.И. Менделеева составляет крупный вклад в русскую педагогику. Известны взгляды его, касающиеся народного образования в широком смысле, а также посвященные средней общеобразовательной школе и высшему специальному образованию.

• Биография Д.И. Менделеева
• Д.И. Менделеев об актуальных проблемах образования
• Д.И. Менделеев о народном образовании
• Д.И. Менделеев о средней общеобразовательной школе
• Д.И. Менделеев о высшей школе
• Значение «Основ химии»
• Ученые об «Основах химии»
• Воспоминания друзей и учеников Д.И. Менделеева

Актуально о образовании:

Особенности личностного саморазвития одаренных старшеклассников
Попытаемся определить, что такое саморазвитие. В отечественной психологии одними их первых дали определение и обосновали его отличительные признаки В.И.Слободчиков и Е.И.Исаев; понятие «саморазвитие» — это фундаментальная способность человека становиться и быть подлинным субъектом своей жизни, прев ...

Возможности образовательной области «Художественное творчество» в развитие самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста
Первые проявления самостоятельности усматриваются педагогами и психологами (Н.М. Аксарина, Б.Г. Ананьев, Р.С. Буре, Е.Н. Герасимо-ва, СМ. Кривина, М.И. Лисина и др.) в младшем дошкольном возрасте, который по определению А.Н. Леонтьева является периодом «первоначального фактического складывания личн ...

Использование компьютерных технологий на уроках биологии
Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Особенно это касается предметов естественно-научного цикла, т.к. именно они формируют единую картину мира. В трактовке И. В. Роберта под информационными технологиями понимаются "программно-аппаратны ...