Диагностика уровня сформированности умений решать текстовые задачи младшими школьниками
Высокий уровень - 9-10 баллов
Достаточный уровень - 7-8 баллов
Средний уровень - 4-6 баллов
Низкий уровень - 0-3 баллов
Эти уровни определялись через индикаторы сформированности отдельных умений. Так, в 1-м показателе индикаторами являются - выделение условия и требования, опорных слов), выделять известные, неизвестные, искомые величины, во 2-м показателе - узнавать типы задач, раскладывать составную задачу на простые, переводить зависимость данных и искомых на математический язык, в 3-м - способы решения задач, в 4-м - оформлять решение, определять соответствие полученных результатов исходной задаче и в 5-м показателе индикаторами являются - проверка решения разными способами, обобщать результаты решения.
В норме младшие школьники должны набрать 10 баллов, чтобы получить высокий уровень сформированности умений решать текстовые задачи. Учащиеся, набравшие меньше 4 баллов, фактически не обладают или имеют низкий уровень сформированности умений решать текстовые задачи.
Итоги выполнения заданий учащимися в процессе экспериментального исследования отражены в табл.3.1.1 (приложение Д, Е).
Таблица 3.1.1.
Уровень сформированности умений решать текстовые задачи 2-х классов на констатирующем этапе
|
Уровень сформированности умения решать текстовые задачи |
Группа учащихся | |||
|
2-А класс (20 чел.) |
2-Б класс (20 чел.) | |||
|
Кол-во уч-ся |
% |
Кол-во уч-ся |
% | |
|
Высокий уровень |
4 |
20% |
2 |
10% |
|
Достаточный уровень |
8 |
40% |
5 |
25% |
|
Средний уровень |
7 |
35% |
11 |
55% |
|
Низкий уровень |
1 |
5% |
2 |
10% |
Анализ результатов показал (табл.3.1.1), что во 2-А классе высоким уровнем сформированности умений решать текстовые задачи обладают 4 ученика (20%), достаточным уровнем - 8 учеников (40%), средним - 7 учеников (35%), а низким - 1 ученик (5%). Во 2-Б классе высоким уровнем сформированности умений решать задачи обладают 2 ученика (10%), достаточным уровнем - 5 учеников (25%), средним - 11 учеников (55%), а низкий - 2 ученика (10 %).
Сравнительный анализ сформированности умений решать текстовые задачи младшими школьниками по результатам тестирования можно увидеть на рис.3.1.1.
Рис.3.1.1.
Сравнительный анализ сформированности умений решать текстовые задачи учащихся вторых классов по результатам тестирования
Таким образом, результаты констатирующего эксперимента свидетельствуют о недостаточном уровне сформированности умений решать текстовые задачи во 2-Б классе и определили специфику работы по ее оптимизации. Поэтому 2-Б класс был выбран нами, как экспериментальный, а 2-А класс - контрольный.
Актуально о образовании:
Основные компоненты логики подготовительного этапа
Под исследованием в области педагогики понимается процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях. «Педагогическое исследование объясняет и предсказывает факты и явления», ...
Методические основы формирования умения осуществлять
самоконтроль учебной деятельности в системе Эльконина – Давыдова
Проблема о состоянии самоконтроля и его формировании у учащихся начальной школы различными авторами оцениваются по разному. М.Г.Трейтяк, Г.И.Пукина, В.О. Пунский – считают, что представление о самоконтроле и умение его выполнять (главным образом зрительно) имеются уже у учащихся первых, вторых клас ...
Советская школа до начала 30-х гг
Уже в конце 1917 г. начала проводиться национализация всех типов учебных заведений. Школа была объявлена не только единой и трудовой, но и бесплатной, общеобязательной и общедоступной. Была заявлена преемственность ступеней образования, обеспечивалось равенство возможностей образования. Была осущес ...