Воспитательная работа с младшими школьниками в учреждениях дополнительного образования
Социокультурные преобразования, происходящие в российском обществе актуализируют вопрос выбора форм воспитания в учреждениях дополнительного образования.
На 31 декабря 2008 года в системе образования Российской Федерации функционировало 2944 учреждений дополнительного образования детей физкультурно-спортивной направленности, в том числе 1917 — ДЮСШ, 464 — СДЮШОР, 556 — ДЮКФП, 7 — центров физической культуры.(59,5 % от общего количества данных учреждений по России находятся в ведении образования, остальные в системе Росспорта и добровольных спортивных обществ, а также государственно-общественной организации "Юность России"). Всего в Российской Федерации насчитывается 4951 таких учреждений.
К данной проблеме обращались ученые педагоги, психологи, социологи.
Осмысление различных взглядов на сущность дополнительного образования детей (А.Г. Асмолов, Л.Н. Буйлова, А.К. Бруднов, Н.Г. Крылова, Н.Кленова, А.Б. Фомина) дает основание сформулировать социально-педагогическую миссию учреждений дополнительного образования детей — обеспечение интересов воспитанника (его родителей, семьи) и общества.
Развитие системы образования характеризуется усилением роли дополнительного образования детей в жизненном становлении и профессиональном самоопределение ребенка. Сегодня общеобразовательная школа не в полной мере удовлетворяет потребностям развивающейся личности. Все чаще специалисты отмечают, что во взрослую жизнь все приходит молодых людей без творческой искры, способности, а главное без нравственных ориентиров. Учреждение дополнительного образования может помочь ребенку развить в себе эти качества. А для этого нужно проводить определенную воспитательную работу со школьниками
Поэтому я считаю, что данная тема очень актуальна в наши дни.
Анализ литературы позволил сформулировать следующее противоречее между потребностью в изучении методов воспитательной работы с младшими школьниками в учреждениях дополнительного образования и недостаточной изученностью данной проблемы.
Выделенное противоречие определило проблему исследования: каковы методы воспитательной работы в учреждениях дополнительного образования.
Объект исследования: процесс воспитания младших школьников в учреждениях дополнительного образования.
Предмет исследования: воспитательная работа с младшими школьниками в условиях дополнительного образования.
Цель исследования: охарактеризовать процесс воспитания младших школьников в условиях дополнительного образования, проанализировать методы воспитательной работы с младшими школьниками в условиях дополнительного образования, современные требования к
Задачи исследования:
1) изучить характеристику дополнительного образования;
2) охарактеризовать психолого-педагогические особенности младших школьников;
3) рассмотреть включение младших школьников в систему дополнительного образования;
4) проанализировать методы воспитательной работы с младшими школьниками в условиях дополнительного образования;
5) проанализировать современные требования к программам дополнительного образования.
Для решения поставленных задач используются следующие методы исследования: теоретические: анализ, синтез, описание, обобщение.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
В дальнейшем планируется разработка данной темы в рамках исследования или в процессе выполнения выпускной квалификационной работы.
- Характеристика дополнительного образования
- Психолого-педагогические особенности младших школьников
- Включение младших школьников в систему дополнительного образования
- Методы воспитательной работы с младшими школьниками в условиях дополнительного образования
- Современные требования к программам дополнительного образования
Актуально о образовании:
Предпосылки формирования лексической
стороны речи детей дошкольного возраста
лексика ребенок стертая дизартрия Термин лексика (от греческого lexikos - словесный, словарный) служит для обозначения словарного состава языка. Чтобы начать говорить, необходимо овладеть языком как устройством, обеспечивающим восприятие и порождение речи. С точки зрения своей организации язык пред ...
Сравнение эффективности уроков проводимых в
классической форме и уроков на основе модульной технологии в 9 "А"
классе СШ №40 в 2011–2012 учебном году
Отдельные уроки по химии проводились в двух девятых классах в течение учебного года. В одном классе уроки проводились по модульной технологии, а во втором в классической форме, для того чтобы выявить эффективность двух используемых технологий преподавания. В 9 "А" классе СШ №40 в 2011–201 ...
Развитие значения слова
В процессе формирования лексики происходит уточнение значения слова. Главным условием осознания речи является понимание ее смысла, ее значения. А.Н. Леонтьев выделяет следующие типы значения слов: - грамматическое значение слова (принадлежность слова к определенному классу, особенности его сочетани ...